Per Una Scuola Libera, Efficiente E Giusta

[Österreicher]

Aboliamo il valore legale del titolo di studio

Di Giovanni Nicodemo

Uno dei problemi di maggiore importanza e più discussi oggi è senza dubbio quello dell’istruzione. E quando si parla di problemi connessi all’istruzione si fa riferimento non solo alla qualità e all’efficienza del servizio offerto, ma soprattutto alla libertà dei cittadini.
L’attuale sistema scolastico fondato sul monopolio statale, oltre ad essere inefficiente e totalmente lontano dalle esigenze della società moderna, è contro la libertà dei cittadini e degli insegnanti perché basato sul principio di “indottrinamento coatto” , che è l’esatto opposto della libertà di pensiero e della formazione di uomini e donne con indipendenza di giudizio e spirito critico. Il monopolio statale dell’istruzione è negazione di libertà: unicamente l’esistenza della scuola libera garantisce alle famiglie delle reali alternative sia sul piano dell’indirizzo culturale e dei valori che sul piano della qualità e del contenuto dell’insegnamento. Il sistema di monopolio, inoltre, viola le più basilari regole di giustizia: le famiglie che iscrivono il proprio figlio alla scuola non statale pagano due volte, la prima volta con le imposte, per un servizio scadente e di cui non usufruiscono, e una seconda volta con la retta da corrispondere alla scuola non statale. Per di più, il sistema di monopolio priva della libertà di scelta i cittadini meno abbienti che avendo già sostenuto una prima volta il costo dell’istruzione non possono rivolgersi a servizi alternativi. Ancora, il monopolio statale dell’istruzione devasta l’efficienza della scuola: la mancanza di competizione tra istituzioni scolastiche trasforma queste ultime in nicchie ecologiche e protette e comporta, di conseguenza, irresponsabilità, inefficienza e aumento dei costi. Dunque, la malattia della scuola italiana si chiama statalismo.

Una riflessione attenta su tutti questi danni prodotti dall’attuale sistema statalista, non può che indurre a pensare ad una soluzione per l’attuale situazione che si fa sempre più insostenibile.
E la soluzione che più di ogni altra può riequilibrare le sorti della scuola italiana in senso conforme alla libertà, alla responsabilità e all’efficienza è quella del buono-scuola, già proposta dal premio Nobel per l’economia Milton Friedman. Nel sistema del buono il finanziamento e l’obbligatorietà dell’istruzione verrebbero mantenuti, ma i fondi, sotto forma appunto di buoni scuola, andrebbero non alle scuole, ma agli studenti aventi diritto, che sarebbero lasciati liberi di scegliere presso quale scuola spendere il buono in questione. Come ha sottolineato Antonio Martino, “è ovvio che per evitare frodi, i buoni dovrebbero essere personali e non negoziabili e che potrebbero essere spesi presso le scuole che soddisfino pochi e chiari requisiti minimi (...)! Il buono scuola, quindi, darebbe agli studenti ed alle famiglie la libertà di scelta del tipo d’istruzione e del servizio scolastico. In questo modo il buono introdurrebbe l’importante principio di concorrenza tra istituti, che spingerebbe questi a migliorarsi sempre di più e ad offrire agli studenti un servizio sempre più qualificato e vicino alle loro esigenze. Tutto ciò avvicinerebbe anche molto gli studenti al mercato del lavoro, facilitandone l’ingresso. Il sistema del buono-scuola è quindi, come Luigi Einaudi aveva già capito, anche la più razionale risposta al problema della libertà e qualità dell’istruzione. In ogni tempo, attraverso tentativi ed errori ognora rinnovati, abbandonati e ripresi, le nuove generazioni accorreranno di volta in volta alle scuole le quali avranno saputo conquistarsi reputazione più alta di studi severi e di dottrina sicura”.

Inoltre, per evitare il pericolo della formazione di istituti-diplomifici, la liberalizzazione del sistema scolastico dovrebbe essere accompagnata dall’abolizione del valore legale del titolo di studio, che consentirebbe alle aziende sul mercato del lavoro di assumere non in base del “pezzo di carta”, ma alle effettive capacità ed abilità di ognuno, rispettando così il più elementare criterio di giustizia. Dunque, la scuola libera si basa innanzitutto sulla libertà di scelta da parte del cittadino utente, garantita solo dalla competizione. Come, infatti, ha scritto il prof. Dario Antiseri “la competizione è la più alta forma di collaborazione. Competizione deriva dal verbo cum+petere, che significa cercare insieme in maniera concorrenziale, come nella scienza, in democrazia, e sul mercato, la migliore soluzione (teoria, proposta politica, merce/servizio). E mentre la logica statalista, la logica burocratica conosce solo i problemi delle circolari, la logica di mercato è una logica sensibile, ultrasensibile, ai problemi degli utenti, e per questo è più giusta solidale.

Giovanni Nicodemo – www.legnostorto.com

[Muhaddip]

Si. Tutti punti validi. Ma le soluzioni , quelle vere , sono : 1)L'abolizione della "scuola". O , perlomeno, 2)l'abolizione di qualsiasi obbligatorieta' di scuola, a qualsiasi livello od eta'.E di qualsiasi partecipazione della stato nell'educazione.

[Muhaddip]

Poi, vorrei aggiungere, il mio non e' nemmeno un punto di "assolutismo libertario". E' basato sull'osservazione ovvia e pratica,che la scuola, propaga ,principalmente: 1) Pigrizia. 2 ) Ignoranza assoluta e ...premia ed espande questi 2 fattori. Inoltre e', ovviamente,fucina di... criminali. Violenti. Derelitti disperati. Gente , comunque, incapace di fare E , sopratutto,d'imparare.

[ARI6]

Originally posted by Muhaddip
Poi, vorrei aggiungere, il mio non e' nemmeno un punto di "assolutismo libertario". E' basato sull'osservazione ovvia e pratica,che la scuola, propaga ,principalmente: 1) Pigrizia. 2 ) Ignoranza assoluta e ...premia ed espande questi 2 fattori. Inoltre e', ovviamente,fucina di... criminali. Violenti. Derelitti disperati. Gente , comunque, incapace di fare E , sopratutto,d'imparare.

L'ulima cosa che hai detto è giustissima. A scuola non si riesce a incrementare il learning to learning, che invece dovrebbe essere l'obiettivo primario...

[Muhaddip]

Gli studenti stessi ,in fondo, lo sanno. E si sentono ,naturalmente, completamente esclusi dalla societa' reale e produttiva,oltre che dal rispetto per se' stessi. Lo sanno e lo drammatizzano in vari modi. Nella societa' romana un diciasettenne che non cominciasse a pensare di sposarsi e mettere su' famiglia era considerato un po' strano od un po' lento. Un diciassettenne senza un lavoro, semplicemente, un criminale.Possiamo parlare di "modernita' " e "progresso" ma, nella realta' italiana e nella sua storia,dobbiamo ammettere,quella ( antica romana) ...ERA una societa'. Questa...molto meno.L'aumento dell'eta' per l'obbligatorieta' della scuola( Un'eta'molto piu' alta che nelle altre nazioni europee o americane!) ....e' una delle leggi piu' oppressive , stataliste , arbitrarie e schifose di cui io abbia mai sentitoparlare.( Un po' come quella anti-fumo.). Credo che questo governo( Di "centro-destra"!) ...sia riuscito a far passare le 2 -3 leggi piu' stataliste ed arbitrarie di cui io abbia mai sentito parlare nell'Italia del dopo-guerra!Credo che Berlusconi o Martino e pochi altri siano , semplicemente circondati da traditori politicanti democristi.O ..."Tecnici" ...accademici robotici , ignoranti e politically correct..( Traduzione in italiano= subumani & esseri inferiori).

[Ronald]

Il problema è che non viviamo in un Paese liberale e finchè la maggioranza dei cittadini votanti non conoscerà l'ideale liberale , inevitabilmente non potremo avere neppure un Governo liberale al 100%.
Si tratta di fare una battaglia culturale.
Mi rendo conto che non sarà facile.

[ARI6]

Originally posted by Ronald
Il problema è che non viviamo in un Paese liberale e finchè la maggioranza dei cittadini votanti non conoscerà l'ideale liberale , inevitabilmente non potremo avere neppure un Governo liberale al 100%.
Si tratta di fare una battaglia culturale.
Mi rendo conto che non sarà facile.

Ma considera che finchè la formazione dei giovani sarà affidata ai comunisti i nuovi intellettuali saranno orientati per lo più in quella direzione.
Non è semplice risolvere la questione, e quello che si può ottenere in materia di privatizzazioni va ottenuto prima possibile.