classifica migliori universita' mondiali

[aussiebloke (POL)]

E' stata pubblicata questa settimana la classifica delle 200 migliori universita' mondiali, a cura del Times (una tradizione annuale). I criteri includono prestigio, numero di scoperte e pubblicazioni, premi, capacita' di attrarre i migliori studenti e insegnanti internazionali. Nessuna universita' padana o itagliana nei primi 50 che includono invece universita' tedesche, francesi, inglesi, ecc. Spagna, Portogallo, Itaglia e Grecia sono agli ultimi posti in Europa, guarda caso.

Non ho visto particolari reazioni politiche. Non ho letto di esponenti di governo o opposizione intervenuti per proporre soluzioni a questo problema, della non competitivita' delle universita' itagliane sul mercato internazionale. Poi ci si chiede perche' si perdono posto di lavoro anche nei settori tecnologici, oppure perche' gli scienziati padani vanno all'estero.

Se la classifica fosse stata "nessuna squadra di calcio itagliana nelle prime 50 al mondo", il giorno dopo sarebbe caduto il governo travolto dalle proteste popolari. Invece l'universita' chissenefrega. Il motivo per cui le universita' itagliane (e purtroppo padane) non riescono e non sono abituate a competere e' lo stesso per cui la fiat o l'alitaglia non reggono la concorrenza. Mancanza di iniziativa, di idee nuove, burocrazia, controllo centralistico alle dipendenze di un ministero, assunzioni per raccomandazione anziche' merito, insegnanti terroni. Sono convinto che se le universita' padane fossero gestite con criteri di aziende private in regime di libera concorrenza (per attrarre i migliori studenti e insegnanti, offrendo il migliore prodotto), non c'e' ragione perche' non ci debbano essere almeno 3 o 4 universita' padane nei top 50, visto il numero di abitanti, il reddito, la tradizione culturale della Padania, ecc.

Lasciamo perdere gli USA che hanno costi e budget stratosferici. Facciamo il confronto con paesi normali. La Padania ha piu' o meno gli stessi abitanti, lo stesso sviluppo tecnologico, e lo stesso reddito pro capite e livello di vita dell'Australia (20 milioni di abitanti). Eppure l'Australia ha 6 universita' (pubbliche) nelle prime 50 al mondo, la Padania neanche una. E le cose andranno sempre peggio, perche' ormai la tendenza delle migliori universita' e' quella di aprire sedi in vari altri paesi, offrendo lo stesso prodotto....quindi ci saranno presto nuove sedi Harvard o Johns Hopkins in Padania, e attrarranno i migliori studenti e insegnanti, cosi' come l'arrivo di Ford, VW e Toyota ha segnato la fine della fiat.

Per curiosita', le prime 20 sono:
Harvard
Cambridge
Oxford
MIT
Yale
Stanford
Caltech
Berkeley
Imperial College
Princeton
Chicago
Columbia
Duke
Peking
Cornell
Australian National University
London School of Economics
Ecole Polytechnique
Singapore University
Tokyo University

[furbo]

puoi postare il link per poter leggere tutta la lista

grazie

Cosa vuoi farci : la portavoce di F.I. ignora cosa sia la CONSOB
Un deputato ( Fini non Gianfranco , F.I.? ) crede che il Darfour sia o un problema della moda o fare le cose in fretta o il galateo.
Per altri :

Mandela è brasiliano
Guantanamo è in Irak

e vuoi che si preoccupino dell'università?

[Antibus]

queste classifiche sono anglocentriche evalgono quel che si valgono cioe poco
o almeno bisogna distinguere........tra didattica e ricerca.per quanto riguarda la didattica non valgono un piffero............per quanto riguarda la ricerca è un altro paio di maniche.......................
Guarda la classifica delle prime 20 per esempio.......non c'è neanche un università tedesca ti semobra possibile che la Germania ilpiù grande esportatore del mondo insieme al Giappone e oltretutto di prodotti ad alta intensita tecnologica.................non abbia un università decente???
é veramente pococ credibile se ti compri una macchina ti compri una Bmw mica qualche cesso americano..
La prima università giapponese è al 20imo posto roba da far ridere.......
Il fatto è che molte pubblicazioni universitarie non vengono neanche contate a causa della lingua.mentre chiaramente essendo l'inglese la lingua per eccellenza del XXI secolo ogni puttanata scritta in inglese viene pubblicata...........
Insomma non fatevene un dramma quanto a didattica che è poi quello che interessa al 90% degli studenti...............non abbiamo niente di cui lamentarci il problema è la ricerca .............ma per quello più che da parlare c'è da aprire il portafoglio

[furbo]

queste classifiche sono anglocentriche evalgono quel che si valgono cioe poco
o almeno bisogna distinguere........tra didattica e ricerca.per quanto riguarda la didattica non valgono un piffero............per quanto riguarda la ricerca è un altro paio di maniche.......................
Guarda la classifica delle prime 20 per esempio.......non c'è neanche un università tedesca ti semobra possibile che la Germania ilpiù grande esportatore del mondo insieme al Giappone e oltretutto di prodotti ad alta intensita tecnologica.................non abbia un università decente???
é veramente pococ credibile se ti compri una macchina ti compri una Bmw mica qualche cesso americano..
La prima università giapponese è al 20imo posto roba da far ridere.......
Il fatto è che molte pubblicazioni universitarie non vengono neanche contate a causa della lingua.mentre chiaramente essendo l'inglese la lingua per eccellenza del XXI secolo ogni puttanata scritta in inglese viene pubblicata...........
Insomma non fatevene un dramma quanto a didattica che è poi quello che interessa al 90% degli studenti...............non abbiamo niente di cui lamentarci il problema è la ricerca .............ma per quello più che da parlare c'è da aprire il portafoglio

In effeti non hai torto : i laureati italiani che emigrano in California non hanno nulla da invidiare ai loro colleghi di Stanford o del Caltex

[semipadano (POL)]

In effeti non hai torto : i laureati italiani che emigrano in California non hanno nulla da invidiare ai loro colleghi di Stanford o del Caltex

Le università itagliane sono dei superlicei completamente incapaci di produrre sapere, capaci solo di trasmetterlo in maniera nozionistica. La Padagna non fa eccezione. La distinzione tra didattica e ricerca in un'università non dovrebbe esistere. L'università non è un liceo. L'apprendimento universitario dovrebbe essere fatto di applicazione e sviluppo del metodo scientifico.

Ragioni del degrado?
- finanziamenti ai livelli più bassi d'europa, e destinati al 90% alle spese correnti
- gerontocrazia e organizzazione satrapico-dinastica nel governo delle università
- ad oggi quasi nessuna trasparenza nei criteri di reclutamento e promozione accademica
- mancanza di cultura scientifica nella società itagliana E PADAGNA. Tutta retorica umanistica grandiloquente
- la sinistra usa gli intellettuali come serbatoio di pensiero unico; la destra detesta gli intellettuali tout-court.

Su questi argomenti la lega nord padagna ha espresso quanto di peggio, di più provinciale, superficiale e inetto si possa concepire.

[Antibus]

Le università itagliane sono dei superlicei completamente incapaci di produrre sapere, capaci solo di trasmetterlo in maniera nozionistica. La Padagna non fa eccezione. La distinzione tra didattica e ricerca in un'università non dovrebbe esistere. L'università non è un liceo. L'apprendimento universitario dovrebbe essere fatto di applicazione e sviluppo del metodo scientifico.

Ragioni del degrado?
- finanziamenti ai livelli più bassi d'europa, e destinati al 90% alle spese correnti
- gerontocrazia e organizzazione satrapico-dinastica nel governo delle università
- ad oggi quasi nessuna trasparenza nei criteri di reclutamento e promozione accademica
- mancanza di cultura scientifica nella società itagliana E PADAGNA. Tutta retorica umanistica grandiloquente
- la sinistra usa gli intellettuali come serbatoio di pensiero unico; la destra detesta gli intellettuali tout-court.

Su questi argomenti la lega nord padagna ha espresso quanto di peggio, di più provinciale, superficiale e inetto si possa concepire.

La distinzione tra ricerca e didattica non dovrebbe esistere a certi livelli dell'universita che corrispondono ai livelli internazionali di post-graduated
ma nei livelli under-graduated.......cioe per intenderci l'equivalente italiano delle lauree triennali............la ricerca non ha un ruolo influente......non si può pensare di prendere un diciottenne e metterlo a fare ricerca..........necessariamente ha bisogno di uno studio nozionistico
....del resto non si nasce "imparati"...............
Quello che preme dire è che la maggiorparte degli studenti hanno a che fare con questi livelli di studio...........non con quelli superiori....................
In Italia lo studio nozionistico è portato al massimo certo ed infatti ai livelli superiori non ha senso ma ai livelli inferiori assicura la formazione di gente che ha le palle....se l'universita funziona bene...........
Studio nozionistico che in tante di quelle incensate universita americane è carente.........infatti le classifiche quelle classifiche hanno senso per certi tipi di istruzione universitaria........................non per l'istruzione universitaria nel suo complesso...........
I corsi di macroeconomia generale.........sono uguali tanto per intenderci......ne capisce di più chi la studia di più...........che ricerca ci vuoi fare??? al primo anno di università

[Spirit]

Bisogna ragionare su quali criteri si basa questa graduatoria. E' ad esempio impossibile che, sul piano delle conoscenze, del metodo e della ricerca umanistica, le università anglo-americane siano migliori di quelle tedesche o francesi. Non dico italiane, perchè quelle sono davvero poca cosa sotto tutti i punti di vista.

Interessante notare come ogni qualsivoglia classifica ( da quella relativa al PIL, a quella sull'indice di sviluppo umano, fino a quella sulla competitività o sulla libertà di stampa) metta in luce la sostanziale arretratezza di uno dei paesi, bene o male, più industrializzati. Certamente influisce la presenza del sud che abbatte i dati, sicuramente lusinghieri, della Padania. Questa, però, si sta progressivamente meridionalizzando, assorbita nella melma della precarietà levantina.

[Spirit]

L'Indice di Sviluppo Umano fu introdotto nel "Primo rapporto sullo Sviluppo Umano" ad opera delle Nazioni Unite nel 1990 come un nuovo strumento per la misurazione dello sviluppo delle nazioni del mondo. Si tratta di un indicatore complesso che tiene conto oltre che del reddito pro capite, anche di numerosi altri elementi che concorrono a determinare le condizioni di vita tra i quali ricordiamo la speranza di vita alla nascita, il quantitativo di calorie alimentari disponibili pro capite, il tasso di alfabetizzazione e il tasso di scolarizzazione della popolazione, l'accesso ai servizi sanitari, la disponibilità di acqua potabile e il grado di libertà politica.

Il valore dell'indicatore prospetta un campo di variazione che va da 1 (massimo sviluppo) a 0 (minimo sviluppo) e costituisce un'unità di misura comune per la comparazione delle condizioni socioeconomiche dei vari paesi del mondo consentendo di compilare una classifica mondiale dei paesi a seconda del loro valore di ISU.

I dati si riferiscono all'anno 2000.

Pos. Stato ISU

1. Norvegia 0,942
2. Svezia 0,941
3. Canada 0,940
4. Belgio 0,939
5. Australia 0,939
6. Stati Uniti 0,939
7. Islanda 0,936
8. Paesi Bassi 0,935
9. Giappone 0,933
10. Finlandia 0,930

11. Svizzera 0,928
12. Francia 0,928
13. Regno Unito 0,928
14. Danimarca 0,926
15. Austria 0,926
16. Lussemburgo 0,925
17. Germania 0,925
18. Irlanda 0,925
19. Nuova Zelanda 0,917
20. Italia 0,913

21. Spagna 0,913
22. Israele 0,896
23. Hong Kong (Cina) 0,888
24. Grecia 0,885
25. Singapore 0,885
26. Cipro 0,883
27. Corea del Sud 0,882
28. Portogallo 0,880
29. Slovenia 0,879
30. Malta 0,875

31. Barbados 0,871
32. Brunei 0,856
33. Repubblica Ceca 0,849
34. Argentina 0,844
35. Ungheria 0,835
36. Slovacchia 0,835
37. Polonia 0,833
38. Cile 0,831
39. Bahrein 0,831
40. Uruguay 0,831

41. Bahamas 0,826
42. Estonia 0,826
43. Costarica 0,820
44. Saint Kitts e Nevis 0,814
45. Kuwait 0,813
46. Emirati Arabi Uniti 0,812
47. Seicelle 0,811
48. Croazia 0,809
49. Lituania 0,808
50. Trinidad e Tobago 0,805

51. Qatar 0,803
52. Antigua e Barbuda 0,800
53. Lettonia 0,800
Media Paesi ad Alto Sviluppo Umano 0,8751
54. Messico 0,796
55. Cuba 0,795
56. Bielorussia 0,788
57. Panamá 0,787
58. Belize 0,784
59. Malaysia 0,782
60. Russia 0,781

61. Dominica 0,779
62. Bulgaria 0,779
63. Romania 0,775
64. Libia 0,773
65. Macedonia 0,772
66. Saint Lucia 0,772
67. Maurizio 0,772
68. Colombia 0,772
69. Venezuela 0,770
70. Thailandia 0,762

71. Arabia Saudita 0,759
72. Figi 0,758
73. Brasile 0,757
74. Suriname 0,756
75. Libano 0,755
76. Armenia 0,754
77. Filippine 0,754
78. Oman 0,751
79. Kazakistan 0,750
80. Ucraina 0,748

81. Georgia 0,748
82. Perù 0,747
83. Grenada 0,747
84. Maldive 0,743
85. Turchia 0,742
86. Giamaica 0,742
87. Turkmenistan 0,741
88. Azerbaigian 0,741
89. Sri Lanka 0,741
90. Paraguay 0,740

91. Saint Vincent e Grenadine 0,733
92. Albania 0,733
93. Ecuador 0,732
94. Repubblica Dominicana 0,727
95. Uzbekistan 0,727
96. Cina 0,726
97. Tunisia 0,722
98. Iran 0,721
99. Giordania 0,717
100. Capo Verde 0,715

101. Samoa 0,715
102. Kirghizistan 0,712
103. Guyana 0,708
104. El Salvador 0,706
105. Moldavia 0,701
106. Algeria 0,697
107. Sudafrica 0,695
108. Siria 0,691
109. Vietnam 0,688
110. Indonesia 0,684

111. Guinea Equatoriale 0,679
112. Tagikistan 0,667
113. Mongolia 0,655
114. Bolivia 0,653
115. Egitto 0,642
116. Honduras 0,638
117. Gabon 0,637
118. Nicaragua 0,635
119. São Tomé e Principe 0,632
120. Guatemala 0,631

121. Salomone 0,622
122. Namibia 0,610
123. Marocco 0,602
124. India 0,577
125. Swaziland 0,577
126. Botswana 0,572
127. Myanmar 0,552
128. Zimbabwe 0,551
129. Ghana 0,548
130. Cambogia 0,543

131. Vanuatu 0,542
132. Lesotho 0,535
133. Papua Nuova Guinea 0,535
134. Kenya 0,513
135. Camerun 0,512
136. Congo 0,512
137. Comore 0,511
Media Paesi a Medio Sviluppo Umano 0,6946
138. Pakistan 0,499
139. Sudan 0,499
140. Bhutan 0,494

141. Togo 0,493
142. Nepal 0,490
143. Laos 0,485
144. Yemen 0,479
145. Bangladesh 0,478
146. Haiti 0,471
147. Madagascar 0,469
148. Nigeria 0,462
149. Gibuti 0,445
150. Uganda 0,444

151. Tanzania 0,440
152. Mauritania 0,438
153. Zambia 0,433
154. Senegal 0,431
155. Rep. Dem. del Congo (ex-Zaire) 0,431
156. Costa d'Avorio 0,428
157. Eritrea 0,421
158. Benin 0,420
159. Guinea 0,414
160. Gambia 0,405

161. Angola 0,403
162. Ruanda 0,403
163. Malawi 0,400
164. Mali 0,386
165. Rep. Centrafricana 0,375
166. Ciad 0,365
167. Guinea Bissau 0,349
168. Etiopia 0,327
169. Burkina Faso 0,325
170. Mozambico 0,322

171. Burundi 0,313
172. Niger 0,277
173. Sierra Leone 0,275

[semipadano (POL)]

I dati si riferiscono all'anno 2000.

Pos. Stato ISU

1. Norvegia 0,942
2. Svezia 0,941
3. Canada 0,940

Curioso notare come i tre paesi con la più alta qualità della vita siano anche tre fra i paesi caratterizzati dal più alto profilo etico nella pubblica amministrazione e nei comportamenti sociali in genere. Questo mi rafforza nella convinzione che il discrimine debba essere etico, non etnico. Tanto le due cose collimano, specialmente in itaglia.

[semipadano (POL)]

In Italia lo studio nozionistico è portato al massimo certo ed infatti ai livelli superiori non ha senso ma ai livelli inferiori assicura la formazione di gente che ha le palle....se l'universita funziona bene...........
Studio nozionistico che in tante di quelle incensate universita americane è carente.........infatti le classifiche quelle classifiche hanno senso per certi tipi di istruzione universitaria........................non per l'istruzione universitaria nel suo complesso...........
I corsi di macroeconomia generale.........sono uguali tanto per intenderci......ne capisce di più chi la studia di più...........che ricerca ci vuoi fare??? al primo anno di università

Giusta obiezione. Non dico che uno studente di medicina non debba studiare l'anatomia. Dico che l'università italiana è piagata (plagued) dal metodo deduttivo, che privilegia l'apprendimento mnemonico della regola rispetto all'esperienza pratica. Il sistema anglosassone pratica il metodo induttivo, che privilegia l'esperienza e giunge all'elaborazione di una regola a partire da una serie di esperienze. Così lo studente di medicina americano studia l'anatomia facendo autopsie e la semeiotica visitando pazienti. Quello italiano "impara" entrambe le discipline cercando di decifrare manuali malamente illustrati. E' un esempio che tu, esperto di economia, puoi provare se vuoi ad applicare alla tua disciplina (esperienze in azienda? Analisi di casi paradigmatici di problemi finanziari? etc.)

Mio figlio ha fatto le elementari in una scuola inglese divertendosi e imparando, adesso si scervella alle medie memorizzando (con la morte nel cuore) dittonghi, trittonghi e iati. E' la nostra schiavitù nei confronti dell'aristotelismo delle culture mediterranee. Io lo detesto visceralmente.