Problemino matematico

[Sigurd]

In verità la maggioranza degli americani non parlano un inglese corretto, e comunque l'inglese che insegnano a scuola è quello britannico, che differisce per termini e accenti.

Semplicemente le lingue sono dinamiche e si trasformano costantemente, almeno finche non muoiono, perciò non esiste un giusto ed uno sbagliato, non esiste il concetto di dover essere in una lingua.
Un altro discorso può essere quello sul lessico che diminuisce e si imbastardisce, ma è un'altra cosa.

Comunque non capisco questo astio di molti nei confronti delle materie letterarie a scuola, non è che il problema vero sia il fastidio provato nel dover usare gugòl traduttore ogni volta che si legge un "carpe diem" qualsiasi?

[Steppenwolf]

1)
Esatto,anche se ovviamente cio' che e' correntemente, grammaticalmente corretto o sbagliato esiste eccome,le lingue non sono un quadratino fisso ,"dentro un libro",da accusare poi come "incorretto" come scusante dei propri limiti nel capirle ed usarle, ma una forma di comunicazione in continua e variegatissima trasformazione.

Ed e' verissimo anche che cio' che e' giusto o sbagliato e' a volte non un'oggettivita' che sia veramente grammaticalmente e logicamente sensata ,ma una forzata ,inutile arbitrarieta'.

2)
Nessun " astio" , io con le lingue ci lavoro diariamente e professionalmente.
Da parte mia si tratta di semplicissima ,obiettiva osservazione del fallimento pratico che e' lo "squolismo" tutto e senza eccezioni .
Gli esempi di questo fallimento e sconfitta su tutto il fronte sono quasi infiniti e verissimi;sarebbe interessante portarli qui.
Non e' il fallimento della conoscenza ,dell'intelligenza o dell'educazione,ma della strana,mistica,misteriosa pratica che e' lo squolismo didattico.

[Rexal]

Boh, non è che steppen abbia detto una stronzata. Alla teoria deve seguire una pratica. Che la scuola italiana e lo "squolismo" in genere e in tantissimi altri paesi non sia in grado di mettere in giusta successione teoria e pratica è un dato di fatto.
Ho visto degli architetti e degli ingegneri (più i primi dei secondi) nei primi mesi della loro esperienza lavorativa del tutto incapaci di essere autosufficienti e di mettere insieme un documento che avesse il minimo di parvenza professionale.

Io stesso ho dovuto fare l'orecchio agli accenti delle persone che parlavano inglese (più o meno bene) come lingua franca con cui comunicare. Ed è stato un processo faticoso e pieno di figure di merda. Processo che la scuola non poteva insegnarmi.

Io stesso ho dovuto imparare cose fuori dal mio campo di studi per poter stare al mondo (mondo lavorativo e a volte non solo): dall'uso approfondito di Excel (e per costruire certe formule le equazioni come minimo ti servono, eh, e qui la scuola serve, eh) alla costruzione di una baseline per poi calcolare il risparmio in termini di CO2/ton a seguito di uso di energie rinnovabili. Anche una semplice presentazione PowerPoint per diversi può essere un problema. E via via verso la costruzione di un impiego se non di una competenza, di una qualifica o di una professionalità....e così via. Il tutto imparando, assorbendo e con umiltà.

Non si esce dall'università "imparati" o "learned men" su tutto.

Tutto sta nel capire cosa debba, però, insegnare la scuola. E tutto sta nel capire che una volta che si esce dalla scuola c'è un intero universo ancora da esplorare.

[Squalo]

va beh se squalo è un impedito non è che lo sono tutti

Sono andati in diverse tipologie di licei, fin quando si trattava di risolvere paginate di equazioni applicando delle regole in linea di massima non si creava nessuna sorta di problema, usare però l'equazione per risolvere un problema reale non era cosa evidente.

Ovviamente più si andava verso lo scientifico e più i tassi di risoluzione erano alti.

Il mio approccio personale era quello di stendere il problema come fosse stato normale e di mettere la x in sostituzione del dato mancante, andavo molto vicino alla soluzione senza mai centrarla.

[Feliks]

nessuna scuola può insegnarti a usare la testa e a risolvere i problemi.

lo sanno anche i sassi che le lingue straniere si imparano solo essendo costretti a utilizzarle per comunicare. lo sanno anche i sassi che nessun corso potrà mai insegnarti a usare excel (o qualsiasi altro software).

la scuola ti DEVE dare le basi astratte. spetta all'intelligenza dello studente trovare le applicazioni

[Rexal]

nessuna scuola può insegnarti a usare la testa e a risolvere i problemi.

lo sanno anche i sassi che le lingue straniere si imparano solo essendo costretti a utilizzarle per comunicare. lo sanno anche i sassi che nessun corso potrà mai insegnarti a usare excel (o qualsiasi altro software).

la scuola ti DEVE dare le basi astratte. spetta all'intelligenza dello studente trovare le applicazioni

Infatti la chiave stava nell'ultima frase del mio precedente post: tutto sta a decidersi su cosa la scuola debba insegnare.

Per quanto mi riguarda le basi astratte sono imprenscindibili nell'educazione di ogni livello.

[animale.marino]

grazie, brodo, sei un amico...di quelli da perdere, però

una vittima per l'esempio la dovevo pur trovare, la prossima ne usero un altra.

[Steppenwolf]

No,il problema e' piu' profondo,e' molto piu' fondamentale:
La scuola CREA attivamente incapacita' di imparare e FARE.

Altroche' basi teoriche!
Exempli gratia:
Il talento nell'applicazione pratica e fattuale dell'algebra di Immanuel e' tutto suo,nativo ,innato e NON scolastico.